Ｚ会プログラミング講座「みらい」のカリキュラム紹介│何が作れる？

この記事では、Ｚ会プログラミングシリーズのみらい with ソニー・グローバルエデュケーションのカリキュラムで作る作品をご紹介します。

• カリキュラムでどんなものが作れるか知りたい
• カリキュラムが進むごとに何を学んでいくのか知りたい
• オリジナル作品の参考にしたい

こういった方は読んでいただくと参考になります。

作れるものはKOOVキットを持っていればできるので、KOOVキットだけ購入する（サイト内ページ）方の参考にもなります。

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カリキュラムの進め方と学べる事

みらい講座はスタンダード1からスタンダード3まで3年かけてプログラミングを学んでいきます。

忙しくなったなどの理由で、途中で休止することもできますし、再開するときには休止していた次の回から進められるようになっています。

カリキュラムの流れとしては、テキストで課題を受け、プログラミングで学び、それをオリジナル作品へ反映する流れです。

スタンダード1から3までのカリキュラムをざっくりと紹介します。

• スタンダード1【身近な人】の課題解決
• スタンダード2【身近な社会】の課題解決
• スタンダード3【グローバル社会】に目を向けた課題解決

※タップでもくじまでジャンプします。

スタンダード1【身近な人】の課題解決

お友だちからの相談をうけ、お友だちが喜ぶ解決策を考えます。

例えばスタンダード1のVol.1では、友だちの「キラキラ光るうきわが欲しい」という課題に対して、LEDの制御を学んで、うきわを提案。

Ｚ会のココが違う

「うきわ」という言葉を定義したり、うきわに関するアンケートを整理したりすることで、ことばの定義やグラフ・表を用いたデータの整理についても学びます。さらにうきわの受ける風の力にも目を向け課題を解決していきます。

スタンダード1のカリキュラムと主に学べるスキル

スタンダード1で学べる主なスキルは下記の通りです。

まずは各パーツを使えるようになり、繰り返しやアプリの使い方を学びます。関数や条件文までを使えるようになります。

スタンダード2【身近な社会】の課題解決

スタンダード1では身近な人の課題解決でしたが、スタンダード2ではまちに飛び出して、まちの人たちのお仕事に関する課題を解決します。

例えばスタンダード2のVol.1では、カメラマンから相談「お客様が満足できるような写真を撮ってあげたい」に対して、ブロックの強度を学びオリジナルの道具を考えます。

Ｚ会はココが違う

プランの料金表を参照しながら料金を計算する問題に取り組んだり、2つのプランの特長を比較したりすることで、資料の読み取りやかけ算の筆算についても学びます。さらに季節ごとに繰り返される行事にも目を向けて課題解決をしていきます。

スタンダード2のカリキュラムと主に学べるスキル

スタンダード2で学べる主なスキルは下記の通りです。

ブロックを使った強度や工夫、関数、乱数などが学べます。

スタンダード3【グローバル社会】に目を向けた課題解決

スタンダード3では、いよいよ世界に目を向けて、いろいろな国の人たちのかかえる課題を解決していきます。

例えばスタンダード3のVol.1では、クランク機構について学びながら、南アジアをモデルとした国を紹介。

Ｚ会はココが違う

お土産の紹介文を読んで適切なお土産を選択したり、人口密度に関する計算に取り組んだりすることで紹介文の読み取りや単位量あたりの大きさについて学びます。さらに地球温暖化による海面上昇にも目を向けます。

スタンダード3のカリキュラムと主に学べるスキル

スタンダード3で学べる主なスキルは下記の通りです。

変数や条件文、タイマーや乱数など、中学生レベルの数学まで踏み込んだプログラミングを学べます。

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スタンダード1のカリキュラム作品紹介

わが家で経験してきたカリキュラムを一覧にしました。

• Vol.1「海を楽しめるうきわがほしいな」
• Vol.2「おばあさんに早く会いに行きたいな」
• Vol.3「楽しく遊べる遊具がほしいな」
• Vol.4「運動を楽しめる道具が欲しいな」
• Vol.5「食事のかたづけをてつだってほしいな」

Vol.1「海を楽しめるうきわがほしいな」

1.テキストで学ぶこと

「うきわ」の定義を考えたり、アンケートをしてまとめることで、ことばの定義やグラフ・表を用いたデータの整理を学びます。

2.プログラムで学ぶこと

信号機を作りキラキラさせるLEDの点滅させるプログラムを学びます。

3.オリジナル作品を作る

LEDの点滅やうきわの形を工夫してひなさんの要望に合ったうきわを作ります。

テキストは保護者用ガイドが付いていて、ポイントや声かけの工夫点など参考にしながら進めます。

うきわという概念を言葉で表すのが時間がかかりましたが、小学校2年生娘も年長息子も無事終えることができました。

みらい講座で使う、KOOV®のアプリは指一本あればできるので、年長息子でも操作ができました。

キット開封からカリキュラム1回目については、下記記事で詳しく紹介しています。

Vol.2「おばあさんに早く会いに行きたいな」

1.テキストで学ぶこと

道案内の絵地図から順序立てて説明する力を養いながら、徒歩と車の移動方法の違いや、乗り換えのある電車での時間の計算など、多様な分野の知識を学びよりよい解決策を考えます。

2.プログラムで学ぶこと

DCモーターの回転のさせ方を学び、動く乗り物を提案。前進・後退させる方法や、同じ動きをさせる「繰り返し」をトラック作りで学びます。

3.オリジナル作品を作る

より早く、自分ひとりで好きなときにおばあさんに会いに行くことができるロボットを作ります。

ブロックの向きを間違えてしまうと、最後うまくかみ合わせられないのが頭を使うところですね。

動画はこちらです。前後に動くプログラムを入れているのですが、タイヤがしっかり入っておらず、斜めに走っています。

Vol.3「楽しく遊べる遊具がほしいな」

1.テキストで学ぶこと

人気のある遊具を調査し、表や棒グラフを使い整理。ブランコの乗り方によって「ゆれ」の大きさが変わることを通してふりこの運動についても学びます。

2.プログラムで学ぶこと

サーボモーターの仕組み・動かし方を学びます。動く角度を指定して首振りのように左右に動かく方法や速度を変更する方法を「首振りミミズク」を作って学びます。

3.オリジナル作品を作る

新しい家の庭に楽しく遊べる遊具が欲しい、ゆいさんの願いをかなえるべく楽しい遊具を作ります。

可愛いといいつつ、興味がなくなったらソファでゴロンする娘。

その横で映画トトロをみたばっかりの息子は、ミミズクの首の動きに合わせて、どんぐりの芽を出そうとお祈りをささげてます。

オリジナル作品は、名付けて「ロボットシーソー」。

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Vol.4「運動を楽しめる道具が欲しいな」

1.テキストで学ぶこと

「健康と運動」をテーマとして、運動をはじめた依頼者のかけるさんのお父さん。道具をつくるべく、お父さんの運動の希望をまとめたり、体重の増加グラフを作ってみることで、希望する運動方法を探し出します。

2.プログラムで学ぶこと

音を鳴らしたら楽しく運動できるかもと「ちくおんき」を作りながら、「ブザー」や「音楽」のつくり方について学びます。

3.オリジナル作品を作る

最近運動をはじめたお父さん。そんなお父さんの誕生日に、運動するときに使える道具をプレゼントします。

どうやら娘は決められた範囲の中で作る、プログラム作成の方が楽しいようです。ここまでやって来て初めてわかりました。

繰り返しをまとめる「関数」を使用したのは今回がはじめて。

Excelで関数を使って原価計算や採算管理をしているわたしにとって、「関数＝小さくまとめる」ということなんだと、社会人うん十年にして気付かされました。（プログラミングって面白いな……）

息子はちくおんき作った時点で、自分が自由に作れるオリジナル作品を作り始めました。

この中には今回学んだ、モーターとブザーが組み込まれています。プログラムを作るのは娘担当。

Vol.5「食事のかたづけをてつだってほしいな」

1.テキストで学ぶこと

食事、特に「食事の片付け」をテーマとして、食事の片付けの順番や長さの単位、ごみの出し方と決まりを学びます。

2.プログラムで学ぶこと

「首ふりせんぷうき」を作りながら、二つの制御装置「DCモーター」と「サーボモーター」を同時に使う制御方法について学びます。

3.オリジナル作品を作る

お父さんとお母さんの仕事が忙しいため、手伝う依頼者のみさきさん。食事の片付けを手伝うロボットを作ります。

スタンダード2のカリキュラムを紹介

～学んだら随時更新します～

スタンダード3のカリキュラムを紹介

～学んだら随時更新します～

学習の効果は？わが家は副産物が大きい

学習するまでは

• プログラムを作れるようになる
• ブロックの組み合わせを3Dで頭で考えられるようになる

というような直接的な身につくことを効果かなと想像していました。

しかし、受講を開始してわかったのは、

• 結果として必要なものをお尻からつなげて考えられるようになる
• 今日の出来事などの説明が上手になる
• 誰かの悩みを解決しようとするようにな
• 他の人よりできることで自信がついた

こういったことまで副産物があったこと。

説明が上手になった

息子はポケモンのゲームの話をする時に「これはポケモンのことなんだけどね」という前置きがないため、理解するまでに時間がかかっていました。

物事の前後を気にするようになった

物事の前後を考えられるようになりました。

例えばですが、木の成長過程を園で描いてもってかえってきたり。

ひらがな練習中に描いたものですが、芽が出てから、木に実がなる過程までを絵で表してます。

いや、すごすぎん？

これがプログラミングの力なのか、先生の力かはわかりませんが、

と嬉しい言葉をいただきました。

悩みを解決しようとするようになった

自主的なお手伝いも多くなりました。

フルタイムで7時前に帰ってきてすぐご飯作らなきゃー！ってときに、一瞬思考が停止しますが、何か頼むと嬉しそうで何よりです。

自信がついた

娘はもともと話力もめちゃくちゃ高く、頭の回転も早いです。

宿題や次の日の用意も自分で勝手にやってるし、こんなに出来る子で大丈夫かと思うほどです。

そのため、プログラミングをやったから身についたなと感じることは多くはありません。

ひとつあるのは、自信がついたこと。

これは他の習い事でも取得できることですが、自分が理解したことを息子へ説明するときに嬉しげで母は良かったと思ってます。

Ｚ会のみらい講座は学校では学ばないところまで学習できる

カリキュラムの多くは、依頼者や悩みに応じて、データを収集し、表やグラフなどでまとめる作業をします。

特に保護者用のテキストを読むと、Ｚ会のカリキュラムに対する真摯な向き合い方が反映されているなと感じます。

小学校2年生の娘は、まだ学校でグラフや表は習っていません。

こういった点まで学べるのはＺ会のオリジナルカリキュラムだからこそのメリットだと強く感じます。

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重き	プログラミング	プログラミング	どちらも	プログラミング	どちらも	プログラミング	プログラミング	ロボット	どちらも	ロボットより
対象年齢	小学３年～ (年長からでもOK)	小学～高校生	小学１年～	小学1年生～中学3年生	年長～	小学１～６年	小学1年生～中学生	5歳～	年長〜高校生	小学２年～
クラス・先生人数	少人数制 (先生は1～3人に１人)	少人数制	ひとり 先生なし	少人数制	少人数制	少人数制	自学習＋コーチ面談	1クラス数十人 (先生は3～5人に１人)	ひとり 先生あり	ひとり 先生なし
学習期間	2年間	約2年間	3年間	–	–	2年間	約2年間	最長11年間	–	2年間
入会金	10,000円 ※教室による	10,000円 ※教室による	0円	0円	16,500円	11,000円	–	11,000円	–	0円
月額(税込)	10,000円 ※教室による	9,000～11,000円 ※教室による	4,488円～	23,100円	5,500円～8,525円	8,800円	13,200円	10,890円～	9,350円〜	4,675円～
教材 (ツール)	オリジナル	QUREO	KOOVアプリ	QUREO 他Unityなどカリキュラムによる	WEＢ、Unity、3Dプリンタ、電子工具など	KOOVアプリ	QUREO	オリジナル	WEB	WEB
ツール	Scratch	Scratch	Scratch	Scratch Unity他	Unity	Scratch	Scratch	–	Scratch	Scratch
教材 (キット)	オリジナル	Scratch	KOOV	QUREO Unityなど	レゴspikeなど	KOOV	QUREO	オリジナル	レゴspike	レゴspike
キット (税込)	40,000～55,000円 ※教室による	なし	定価：54,868円 Z会：24,970円	なし	別途問い合わせ	キット貸し出しあり	なし	31,350円	体験時に伝えられる	定価：43,780円 Z会：35,200円
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